3-6岁儿童的自控力与社会发展
发布日期：2020年07月22日 阅读：1884
3-6岁的孩子已经开始调节自己的行为，而且在进入幼儿园之后社交范围更大，更多的与老师、同学的相处。
斯坦福大学有一个著名的“棉花糖实验”，给四岁的小朋友一块棉花糖然后离开，离开之前告诉孩子如果等到15分钟后实验人员回来再吃，就可以再奖励他一个新的棉花糖。多年以后的跟踪调查发现，那些自己忍着没吃掉糖果，得到奖励的孩子，生活得更加成功。
这个实验就涉及到了“自控力”，在四岁左右发展起来的能力。
对这个实验，有一个很大的误读，就是家长要对孩子的“自控力”进行训练，让孩子克制及时满足欲望的需求，以使得像实验中没吃棉花糖的孩子那样更加成功。
其实，自控力不是在“四岁看老”的，和萌芽时间、接受诱惑的大小、克制动机有关。有的孩子在三岁自控力就已经发展，而有的要到六岁。开始得早晚并不是关键，如果后期培养得好，完全可以实现逆袭。
孩子自控力的发展有自己的节奏，家长要做的是三个“不”：不干涉、不控制、不指责。刻意的训练会让孩子自怨自卑，或者形成不诚实的表演型人格。
培养自控力的关键是满足孩子的正常需求，让所谓的诱惑吸引力没有那么大，同时让孩子明确知道自律之后的好处，以提高自身的驱动力。在延时满足孩子需求的时候也要说明原因，比如“马上要吃饭了，现在吃零食你的肚子装不下饭怎么办？吃完饭再吃零食，就可以吃到更多好吃的啦！”耐心、信任、关爱，是自控力最好的培育土壤。
从三岁开始，孩子们已经认识到自己是男孩还是女孩，之后对自己性别的认同越来越清晰。他们会更加积极的寻找自我，在提问、模仿和游戏中塑造自己的行为和认知。这个时期的孩子开始“要面子”，想要得到外部的肯定。
除了构建良好的亲子关系，还要发展孩子自己的朋友圈。与更多的孩子进行交往，互相学习，对孩子各方面的能力和个性的塑造至关重要。家里的环境和外部环境大不相同，一天之中除掉睡眠的时间，孩子在外的时间更多，跟家长学到的东西不能完全应用到其他情境中。孩子们有自己的法则和世界，孩子之间的相互学习是在练习社会上的生存之道。
在规则意识方面，孩子们遵守的都是大人们制定的规则，在幼儿园要听老师的，在家里要听家长的，在公共场合要听工作人员的。听话的是“好孩子”，不听话的就是“坏孩子”。遵守必要的规则会让孩子在大人们说了算的世界里“过关”，但是，大人给的束缚太多了，孩子们有自己的应对方式。
有一个现象叫“快乐的损人者”，就是明知道那样做是违反规则的，但是还要那样做，而且做了就觉得很快乐。在这种情况出现的时候，不用过于要求孩子遵守规则。在把握基本规则的前提下进行适度放松，对孩子的发展是有利的，否则会扼杀孩子的天性和创造性。