NYC纽约国际早教课堂：如何应对宝宝的第一个“叛逆期”

　　昨天的NYC妈妈微课堂上，Hebe老师和大家探讨了如何应对宝宝的第一个“叛逆期”。作为一个8个月龄宝宝的妈妈，Hebe老师更多站在家长的角度，从三个方面出发，告诉家长如何才能让宝宝顺利度过人生中的第一个“叛逆期”。快来一起回顾下精彩课程吧!

　　家有小大人的表现以及家长的困惑

　　当宝宝成长到一岁半~两岁这个阶段的时候，大部分家长都会带着一些疑惑来找我探讨，“Hebe呀，我们家宝宝最近突然开始说不了，我说什么她都说不!我说宝宝吃饭啦，不!宝宝我们出去玩吧，不!宝宝我们和妞妞一起去滑滑梯吧，不!我怎么感觉她都没有听我说完就说不呢”?

　　还有的家长会说，“Hebe呀，我感觉我们家宝宝最近有些不合群啊，这孩子怎么这么独呢?大家都在一起玩，只有他在角落里玩，看到人多的地方就走开，这么下去可怎么办啊?”

　　包括我们平时在上早教课的时候也会发现，只有一岁半到两岁左右的班级，给人的感觉就是课堂很散，毫无秩序，好像不管老师费多大的力气，小朋友们都是在各玩各的，甚至在教室里疯跑。

　　相信上面所说的现象，很多家长都有同感。每个宝宝都好像突然成长成了一名“小大人”，有了自己的思想，有了自己的主意。那么今天我们就一起来思考一下，宝宝为什么会在这个月龄段集中出现这种问题呢?为什么会有这些让家长头疼的表现—儿童自我意识的建立。

　　我们从认知方面来说，一岁半左右叫做小朋友的“自我意识”建立时期。简单来说就是这个时期的小朋友，可以认知到自己是一个独立的个体，不需要依附于妈妈，独立存在于这个世界上。

　　自我意识的建立是儿童自身生长发展规律的一个正常现象，就像小朋友出现翻身、坐、爬等现象一样，每个小朋友都会经历这个阶段，只不过出现时间早晚的问题。

　    两个方面会辅助小朋友自我意识的建立，一方面是体能，另一方面是语言。

　　体能方面，小朋友成长到一岁半左右，基本上都可以进行独立行走，有些小朋友甚至可以晃晃悠悠的小跑。当小朋友会独立行走了之后，他们会突然发现，原来离开妈妈之后，可以自己想去哪就去哪，不需要帮助，完全自由支配自己的身体，从而促使小朋友自我意识的建立。

　　语言发展方面，小朋友在一岁半左右，可以达到说单字或者短语的程度，两岁左右会进入语言爆发期。语言的发展使小朋友能更好的表达出自己的想法，当他想要拒绝时，不就自然而然的脱口而出了。所以，小朋友出现这些现象都是正常的，家长不必过分焦虑。

　　如何引导孩子平稳度过这个时期

　　那么作为家长，我们该如何帮助小朋友顺利度过这个阶段呢?或者当他们出现这些现象时，我们应该如何做呢?其实很简单，就是两个字“尊重”。尊重孩子，尊重他们的行为，尊重他们的想法，尊重他们的成长规律。

　　我们经常会听到一句话，就是“永远不要把你的孩子当成一个孩子”。家长总是会觉得，孩子不管长到多大，都是一个宝宝，我们有责任也有义务去帮助他们成长。但是，其实很多时候小朋友处理问题的能力，远远比我们想象的要高。

　　举个例子，纽约国际儿童俱乐部的健身教室里有一个备受小朋友们青睐的教具，叫“平衡木”。我们经常会在教室里看到一个场面，两个小朋友面对面走过来，当小朋友正在思考该怎么办的时候，好多家长就会一边嘴里说着我们让弟弟先过去，一边把小朋友抱下来。

纽约国际儿童俱乐部健身教室

　　家长的出发点是对的吗?是对的，因为我们想要帮助小朋友解决问题。但是，这个月龄的小朋友其实已经有了解决问题的能力，只是，每个人解决问题的方法不一样。

　　比如，有的小朋友会自己蹲下来，或者从桥上下来，让对面的小朋友过去。有的小朋友会在观察对面小朋友没有动作之后，自己先出手，也许是推了对面小朋友一把，也许是从小朋友身边挤了过去。

　　所以当我们遇到两个或者多个小朋友在一起出现问题时，在不涉及到身体伤害等严重攻击时，我们不妨多给小朋友一些时间，尊重他们，让他们先试着自己去解决问题。

　　哪怕在小朋友解决完之后，我们觉得不是那么恰当，也要先鼓励一下她，告诉她，妈妈刚才有看到你自己解决了这个问题哦，很棒呢，只是你的方式也许让对面的小朋友不太舒服，妈妈建议你下次遇到这个问题，可以怎么去解决。

　　这样，小朋友既得到了家长的尊重，妈妈的鼓励也给了小朋友下次处理问题的信心。我们就会发现，小朋友慢慢就会变得越来越自信去处理问题了。

　　反之，如果我们先替小朋友做了主，直接把她抱下来，或者在小朋友做出一些例如打了对面小朋友一下的行为时，第一反应是去否定她“宝宝你怎么可以打人呢，打人是不对的!”

　　站在小朋友的角度去考虑，他会觉得我只是想解决问题，为什么的妈妈反应会这么大?她的反应我之前没见过诶，好有趣!加上宝宝本身在自我意识的建立期，以后再遇到这个事情，宝宝依旧会通过打人来引起家长的注意，长此以往他们处理问题的能力不仅没有提升，反而会出现更多的成长问题，例如打人、咬人等等。

　　还有，我们在一岁半到两岁小朋友的课堂上会发现，整个班的小朋友好像都不那么听“指挥”，喜欢自己玩自己的，教室里每一个角落都会分散一两个小朋友，家长感觉手足无措。

　　那么，我们要不要把小朋友硬抱到老师身边呢?答案是，不要。

　　我们需要做的就是尊重他们，跟着小朋友的步伐走，老师会使用一定的教学技巧去邀请，家长也可以做一些很有效的示范以及吸引，宝宝如果很感兴趣，自然就会过来，而不是让家长抱过去。如果家长强制将小朋友“空降”在老师的身边，小朋友也会跑开。

　　课堂上是这样，在家里也是如此。所有小朋友对我们说“不”的事情，我们都不要去强迫他们，而是换个方式去引导他们。之前我有听过一个家长给我的分享，很有趣也很智慧。

　　爸爸想让小朋友吃饭，于是便叫正在玩玩具的小朋友，“草莓，过来吃饭啦!”草莓很自然的脱口而出“不!”爸爸把饭菜端到草莓面前，草莓依旧扭着身子显示出抵抗情绪。于是，爸爸没有继续强迫草莓坐到餐椅上吃饭，而是尊重草莓的意愿，让她继续玩玩具。这时，爸爸忽然灵机一动，说草莓今天不吃饭!草莓很奇怪，爸爸今天怎么说不了呢?还盯着爸爸一直看。爸爸一看，呦，有希望呀，便强调着，草莓今天不吃饭!没一会，草莓自己过来，跟爸爸说，吃!爸爸依旧说不吃!草莓自己拿起了小勺子，说，吃!

　　在这个故事中，爸爸首先尊重了草莓，没有强迫她吃饭，而是继续让她玩玩具，在没有否定小朋友的一些情绪的时候，这样她已经对你没有抵抗心理了，而等小朋友情绪稳定了之后，爸爸又使用了一些迂回战术，所以，草莓自然就吃饭了。

　　给大家分享这个小小的故事，是想告诉家长们，尊重孩子的情绪，接纳孩子的情绪，会使孩子在自我意识建立的这个阶段，更加得到家长的理解，也在一定程度上帮助他们建立了自信心，提高了解决问题的能力。

　　我们说，从孩子生下来，就开始了与其斗智斗勇的过程，这个斗智斗勇，相信很多家长都有共鸣，但是如何将斗智斗勇的过程变得更有效呢?

　　这就需要我们掌握儿童生长发展的规律，了解科学的育儿知识，知道儿童生长发展的一些敏感期特点，才能对症下药，使我们的育儿之路变得更加的有趣、科学、更高效的陪伴宝宝的成长。